2022年鐵嶺教師招聘考試（考生回憶版）_

2022年鐵嶺教師招聘考試（考生回憶版）

2022-08-13

文章來源：未知

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1.（）是科學教育學之父
A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.昆體良
2.世界上最早的教育學專著是（）

A.大教學論 B.學記 C.普通教育學 D.論演說家的教育

3.（）提出了“有教無類”
A.孟子 B.荀子 C.孔子 D.莊子
4.（）的“產婆術”和孔子的啟發誘導思想一致，在今天仍有指導意義

A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里斯多德 D.杜威

5. “建國軍民，教學為先”體現了教育和（）的關系

A.人口 B.文化 C.經濟 D.政治

6.我國第一部從馬克思主義為觀點系統論述教育的教育家是（）

A.楊賢江 B.李大釗 C.蔡元培 D.胡適

7. 同樣是封建社會，我國以儒家思想育人，西歐封建社會以宗教育人，反映了教育具有（）

A.生產性 B.目的性 C.歷史繼承性 D.永恒性

8.（）認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿。

A.利托爾諾 B.華生 C.孟祿 D.沛西能

9.勞心者治人、勞力者治于人，體現了古代社會教育具有（）特點。

A.教育具有階級性和等級性 B.教育和生產勞動相分離

C.教育與勞動相結合 D.教育能為社會培養所需要的人才

10.“專家政治”說明教育對（）促進作用

A.政治 B.經濟 C.文化 D.人口

11.教育發展的規模和速度受（）因素影響

A.政治 B.經濟 C.文化 D.人口

12.在影響個體發展的因素中，人們通常把（）比做汽車的發動機。

A.遺傳 B.環境 C.教育 D.主觀能動性

13.人的智慧80%決定基因，17%決定于訓練，3%決定于偶然因素，夸大了（）作用

A.遺傳 B.環境 C.教育 D.主觀能動性

14.個體身心發展有互補性，決定教育要（）

A.抓住學生發展關鍵期 B.循序漸進促進學生發展 C.培養學生自信心 D.因材施教

15. 社會主義初級階段制度教育目的的理論基礎是（）

A. 國家的教育方針政策 B.國家法律

C.統治階級階級意志 D.馬克思主義的全面發展學說

16. 以下說法錯誤的是（）

A. 培養目標是教育目的的具體化

B.教育方針是政治術語

C.教育目的是教育活動的出發點，也是教育活動的歸宿

D.教育目的通常由政黨提出

17. “在事實上個人是不存在的，因為人之所以為人，只是因為他生活在人群之中，并且參加社會生活”這一觀點是教育目的的價值取向中（）論的主張

A.生活本位 B.個人本位 C.社會本位 D.文化本位

18. 在全面發展的教育中（）是基礎
A.智育 B.體育 C.德育 D.美育

19. （）在個體發展過程中起主導作用

A.環境 B.遺傳 C.教育 D.人的主觀能動

20. 世界各國學制都分為幼兒教育，初等教育，中等教育和高等教育，這是因為兒童身心發展具有()

A.順序性 B.階段性 C.個別差異性 D.不平衡性

21.

我國（）學制確定了男女可以同樣接受學校教育

A.壬寅 B.癸卯 C.壬子癸丑 D.壬戌

22.“因材施教”說明教師勞動有()特點

A.示范性 B.創造性 C.復雜性 D.長期性

23.（）主張教學過程中以學生、活動和經驗為中心

A.杜威 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.柏拉圖

24.（）是教師面對新的突發事件，隨機應變采取有效措施解決問題的能力

A.教師威信 B.教育機智 C.教育調控 D.教育藝術

25.（）是教學的首要任務。

A.引導學生掌握基礎知識和基本技能 B.對學生進行品德教育

C.發展學生的體力、智力和創造才能 D.培養學生健康的心理品質

26. 以下說法錯誤的是（）。

A. 顯性課也叫正式課

B. 隱性課是非正式的、非官方的課程

C. 顯性課與隱性課共同構成了學校課程的全貌

D. 隱性課主要產生計劃性、預期性的影響，顯性課產生非計劃性、非預期性影響

27. 教師要教書育人，反映了教學過程的（）。

A.教育性規律 B.教學相長規律 C.簡約性規律 D.掌握知識和發展智力相統一的規律

28.以下錯誤的是（）。

A.教學原則是主觀的

B.教學過程的基本規律是客觀的

C.教學規律對教學內容、教學方法的選擇和運用有指導作用

D.教學原則是對教學規律的認識和反映

29.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”指的是（）教學原則。

A.循序漸進 B.啟發性 C.直觀性 D.理論聯系實際

30.（）是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識得方法

A.演示法 B.練習法 C.講授法 D.參觀法

31.（）不適用于小學和中學低年級

A.練習法 B.討論法 C.實習作業法 D.談話法

32.教學的特殊組織形式是（）

A.班級上課制 B.現場教學 C.復式教學 D.個別指導

33.關于知識和智力的相互關系，表述錯誤得是

A.知識是智力得基礎 B.智力可以促進知識的掌握

C.有了知識，智力水平一定很高 D.知識和智力可以相互轉換

34.（）是教學過程的中心環節

A.引發學習動機 B.感知教材 C.理解教材 D.鞏固和運用知識

35.摸底考試屬于（）評價

A.形成性 B.診斷性 C.總結性 D.絕對性

36.（）是品德形成的基礎

A.知 B.情 C.意 D.行

37.以下錯誤的是

A.德育過程具有多端性 B.德育過程是受教育者的內化過程

C.德育過程要注意反復抓、抓反復 D.德育過程是組織學生活動和交往的過程
38.馬卡連柯的“平行教育原則”也叫（）
A.知行統一原則 B.教育影響的一致性和連貫性原則

C.因勢利導原則 D.集體教育和個別教育相結合原則
39.關于尊重信任和嚴格要求相結合原則描述錯誤的是（）
A.教師對學生提出的要求應該合理正確和明確具體

B. 教師對學生提出的要求要堅持貫徹到底

C. 堅持正面啟發，積極引導

D. 教師要尊重學生的人格和自尊心

40.（）是指為達到德育目的，實現德育內容，運用德育手段進行的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。

A.德育原則 B.德育方法 C.德育策略 D.德育途徑

41.（）是教育者通過自覺利用環境、氣氛、作風以及教育者自身等因素對學生進行潛移默化的熏陶和心靈感化，以形成良好品德的方法。

A.品德評價法 B.陶冶法 C.榜樣示范法 D.說服教育法

42.（）不是教育法中規定國家對受教育者應進行的教育。

A.愛國主義 B.集體主義 C.社會主義 D.共產主義

43．以下說法錯誤的是（）。

A．《我國未成年人保護法》所稱的未成年人是指未滿18周歲的公民

B.義務教育法規定國家實行九年制義務教育制度

C.既是我國教育的根本大法，又是我國的根本大法的是《中華人民共和國教育法》

D.根據我國法律規定，我國義務教育學校的內部管理體制為校務委員會負責制

44．（）指一個國家各級各類的學校系統。它規定了各級各類學校的性質、任務、修業年限以及它們之間的相互關系。

A.學制 B.教育目的 C.學校教育 D.課程

45．世界上最早實行義務教育的國家是（）

A.美國 B.英國 C.德國 D.日本

46．班主任工作的基本任務是（）。

A.帶好班級，教好學生

B.確定班集體的奮斗目標

C.選擇和培養班干部

D.組織多樣的教育活動

47．（）是教學方法的指導思想。

A.理論聯系實際 B.堅持啟發式，反對注入式 C.因材施教 D.循序漸進

48．品德形成過程中，有的學生是明知故犯，應該從（）入手，加強對他的教育。

A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

49．有的人判斷客觀事物時容易受到外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于 ( )。

A.場依存型 B.場獨立型 C.沖動型 D.反思型

50．教學過程中，教師給學生以足夠的關注和期望，學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習的行為。這種心理效應是我們所說的（）

A.扇貝效應 B.南風效應 C.羅森塔爾效應 D.巴納姆效應

51．下列哪種學習的復雜程度比概念學習高。（）

A.規則學習 B.信號學習 C.辨別學習 D.連鎖學習

52．經典型條件作用理論認為，有機體學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，與其類似的刺激也能誘發其條件反應，這一現象稱之為（）。

A.消退 B.泛化 C.獲得 D.分化

53．強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握，持這種觀點的心理學家是（）。

A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.加涅 D.桑代克

54．關于成就動機的研究表明與害怕失敗者相比追求成功者傾向于選擇（）

A.比較難的任務 B.非常難的任務

C.非常容易的任務 D.難度適中的任務

55．從類型學看，知識可分為簡單知識和復雜知識、獨有知識和共有知識、具體知識和抽象知識、顯性知識和隱性知識等。有一類知識表現為“我們知曉的比我們能說的多”這類知識主要是指（）。

A.簡單知識 B.顯性知識 C.復雜知識 D.隱性知識

56．熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過來可以作為燭臺，這種現象屬于 ( )。

A.定勢 B.功能固著 C.缺乏生活經驗 D.粗心大意

57．下列關于元認知敘述正確的是（）

A.元認知控制包括元認知計劃、元認知監察和元認知調節三個環節

B.元認知最早是由著名心理學家安德森提出來的

C.時間管理策略屬于元認知計劃策略

D.元認知知識存儲在工作記憶中

58．根據�？死锷娜烁癜l展理論，6～12歲的兒童要解決的主要矛盾是（）

A.自主感對羞恥感 B.主動感對內疚感

C.勤奮感對自卑感 D.自我統一性對角色混亂

59．下列不屬于加涅所劃分的學習結果的類型是（）。

A.態度 B.習慣 C.言語信息 D.運動技能

60．心理學家桑代克的迷箱實驗，證明了學習是（）。

A.建立刺激一反應聯結的過程 B.認知同化的過程

C.產生頓悟的過程 D.信息加工過程

61．奧蘇貝爾認為學生的學習主要是（）

A.機械學習和有意義學習 B.有意義的發展學習

C.有意義的接受學習 D.接受學習和發展學習

62．建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為（）

A.支架式教學 B.情境教學 C.探索教學 D.合作教學

63．有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（）。

A.內部而穩定的歸因 B.外部而不穩定的歸因

C.外部而穩定的歸因 D.內部而不穩定的歸因

64．程序性知識特有的表征方式是（）

A.命題 B.圖示 C.產生式 D.故事腳本

65．學生在聽課以后，教師講課的聲調、姿勢以及黑板上板書的樣子，可能都已經忘了，但卻可以把教師講的內容用口頭或書面語言表達出來。這是（）。

A.形象記憶 B.情緒記憶 C.動作記憶 D.語詞記憶

66．思考和討論是，首先盡量聯系出所有可能想出的方法，最后才集中加以評判，這種創造性思維訓練方法被稱為（）

A.腦激勵法 B.分合法 C.自由聯想技術 D.創造性思維法

67．桑代克所提出的學習律不包括（）

A.效果律 B.練習律 C.準備律 D.遷移律

68．按照一定的目的和計劃，間接地搜集研究對象有關的現狀及歷史資料，從而弄清事實，通過分析概況等方法，發現問題，探索教育規律的研究方法是（）

A.實驗法 B.調查法 C、觀察法 D.教育經驗總結法

69．根據皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發展水平達到哪個階段的重要標志？（）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

70．教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結出自己的教學經驗，同時不斷聽取學生，教師，專家的反饋，這種反思方法屬于（）。

A.行動研究 B.撰寫日記 C.觀摩討論 D.案例分析

71．一個學生過分害怕兔子，我們可以依次讓他選看兔子的照片，和他談論兔子，讓他遠遠觀看關在籠子里的兔子，讓他靠近籠中的兔子，最后讓他摸兔子，抱起兔子，消除對兔子的懼怕反應。這樣一種改變行為的方法屬于（）

A.代幣獎勵法 B.行為塑造法 C.系統脫敏法 D.肯定性訓練

72．下列哪種學習屬于有意義的接受學習？（）

A.科學家探索新材料

B.小學生通過編打油詩背誦圓周率小數點后十位

C.中學生聽講座，理解概念之間的關系

D.兒童嘗試錯誤走迷宮

73．品德心理的核心成分是（）。

A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

74．共同要素說強調以下哪種因素在學習遷移中的作用（）。

A.心理官能的發展 B.兩種任務的共同要素

C.概括化的原理 D.對各要素間整體關系的理解

75．下列有關動作技能學習中練習的說法不正確的是（）。

A.練習包括有意義的重復和反饋

B.練習就是不斷的重復

C.練習中存在高原現象

D.練習有先快后慢，先慢后快，快慢變化不大三種形式

76．皮亞杰對道德認知的研究方法是（）。

A.道德兩難故事 B.守恒實驗 C.沙盤游戲 D.對偶故事法

77．個人面對某種問題情境時，在規定的時間內產生觀念的數量，表示的是創造性的什么特征？（）

A.獨創性 B.變通性 C.流暢性 D.新穎性

78．1903年，美國心理學家桑代克出版了（），這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

A《教育心理學大綱》 B.《教育心理學》 C.《教育與人的發展》 D.《心理教育綱要》

79．我們聚精會神看書，對周圍有人走動或出現其他情況，往往是視而不見，聽而不聞這是（）。

A.意志品質 B.正誘導 C.抑制誘導 D.負誘導

80．學生在考試前，常常挑燈夜戰，投入最多的時間和精力備考，直到考試結束才會放松，睡個踏實覺。這是動機的（）。

A.激發功能 B.指向功能 C.維持功能 D.強化功能

81．當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤銷對他的批評，老師的這一做法屬于（）

A.正強化 B.消退

C.負強化 D.懲罰
82.一學生怕老師說明他在班上最缺少馬斯洛所說的下面哪一種需要的滿足？
A.求知需要 B.自尊需要 C.歸屬與愛的需要 D.自我實現的需要
83.學習自行車后不利于學習三輪車，這種遷移屬于（）。
A.順向正遷移 B.順向負遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負遷移
84.操作技能按照操作的連續性的不同分為（）。
A.精細技能和大肌肉技能 B.連貫技能和不連貫技能

C.封閉技能和開放性技能 D.器械型技能和開放型技能
85.下列關于專家和新手差異表述不正確的是（）。
A.專家有龐大的知識系統 B.專家是超級的再認者

C.新手從未到頭解決問題 D.根據新象棋手的特點發明了象棋的電腦系統——深藍

86.學生在某一方面的自我效能感水平越高，成功的可能性就越大，也會越多地參加這方面的活動；反之，學生會逃避那些自己感到不勝任的活動�？梢�，自我效能感影響學生（）。
A.活動的完成 B.活動努力的程度 C.活動的選擇 D.活動進行的情緒
87.對事物進行判斷和決策之前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應，理解他人的態度和情感的能力是（）。
A.同感 B.以病人為中心 C.移情 D.自我
88.教育心理學中各家各派學習理論之爭也都集中體現在對（）的不同解釋上。
A.學習過程 B.教學過程 C.評價過程 D.反思過程
89.個體能正確構建自我的能力，知道如何用這些意識覺察做出適當的行為，并規劃、引導自己的人生。這種能力屬于加德納多元智能理論中的（）。
A.語言智能 B.邏輯-數學智能 C.空間智能 D.內省智能
90.教師在課堂教學中幫助學生制定適當的學習目標，提供學習策略的指導，并且為學生創造良好的教學環境，這幾種體現了教師的何種角色（）。
A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促進者

91人走迷宮時通過下列哪種學習過程而完成（）

A.嘗試-錯誤 B.頓悟 C.形成條件作用 D.模仿
92.有一種說法認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該說法的創立者是（）
A.布魯納 B.苛勒 C.奧蘇貝爾 D.加涅
93.根據耶克斯.多德森定律，當學生從事較容易得作業時，教師應使其心理緊張程度控制在（）
A.較高的水平 B.較低的水平 C.非常低的水平 D.中等水平
94.教師的專業知識結構是教師職業的核心部分，國內學者申繼亮、辛濤將教師知識分成三類，其中不包括（）
A.本體性知識 B.實踐性知識 C.應變性知識 D.條件性知識
95.學與教是一個系統過程，該過程不包括（）等要素
A.學生 B.家長 C.教學內容 D.教學媒體

96.教育的根本任務在于（）

A.促進國家經濟發展 B.鞏固國家政權 C.培養人 D.促進文化延續

97.保持信息在1秒鐘以內的記憶是（）

A.短時記憶 B.長時記憶 C.永久記憶 D.感受記憶

98.在布魯姆的教學目標分類中（）代表較高水平的理解

A.應用 B.領會 C.知識 D.分析
99.規章制度屬于學校文化中的（）
A.學校物質文化 B.學生亞文化 C.教師亞文化 D.學校組織和制度文化
100.一種經驗的獲得對另一種學習起促進作用
叫做（）
A.順向遷移 B.正遷移 C.逆向遷移 D.負遷移

101.在歷史上持“遺傳決定論”觀點的人物是（）
A.柏拉圖 B.華生 C.洛克 D.施泰倫
102.人對環境影響的接受過程是（）
A.積極的過程 B.被動的過程 C.能動的過程 D.主動的過程
103.人的身心發展的特殊性的表現之一是人的身心發展具有（）
A.能動性 B.系統性 C.客觀性 D.主觀性
104.心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）
A.社會化人格 B.社會適應 C.精神面貌 D.精神狀態
105.小平同學指出一個學校能不能為工人階級培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有A.社會主義覺悟有文化的勞動者，關鍵在于（）
教育行政人員 B.學校 C.教師 D.學生